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El apego en el aprendizaje

En esta formación abordamos las bases neuropsicológicas de los procesos de aprendizaje, qué es y qué implica que un aprendizaje sea significativo, cuáles son las condiciones del ambiente que facilitan el aprendizaje y cuáles lo obstaculizan, la implicancia de las emociones, los aportes de la teoría del apego y las neurociencias, entre otras. Asimismo, transmitimos herramientas concretas a los fines de poder abordar los desafíos de la práctica cotidiana.

Dirigido a: Docentes de todos los niveles, promotores/as de educación no formal, psicopedagogos/as, psicólogos/as, profesionales de la educación y estudiantes.

Metodología de cursada: 5 módulos audiovisuales grabados y material complementario. Cursado autoasistido y a propio ritmo. Plazo de cursada: 6 meses desde el ingreso al aula. Posee certificado de finalización.

Objetivos

• Profundizar el conocimiento sobre la importancia de las emociones en los procesos de enseñanza aprendizaje.
• Sensibilizar acerca de la función del docente como figura de apego en el aula.
• Brindar conocimientos acerca de qué son las habilidades sociales y cómo abordar su enseñanza.
• Analizar la relevancia de las inteligencias múltiples a los fines de potenciar los recursos y habilidades singulares de los niños, niñas y adolescentes.
• Brindar herramientas para la creación de ambientes facilitadores que posibiliten aprendizajes significativos.

Docentes:

• Ivana Raschkovan. Psicóloga clínica.
• Lara Levyon. Psicóloga clínica.

Programa

• Módulo 1 - Subjetividad y apego.
• Módulo 2 - Pautas de apego.
• Módulo 3 - Apego y aprendizaje.
• Módulo 4 - Emociones en el aprendizaje.
• Módulo 5 - La inteligencia emocional y habilidades sociales.

Inscripción y medios de pago:

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Desarrollo emocional y pautas de alarma en la primera infancia

El presente curso busca brindar información actualizada desde el enfoque del psicoanálisis, abordando los procesos de salud y los indicadores clínicos de sufrimiento psíquico temprano para la detección, interconsulta e intervención oportuna de las problemáticas de la constitución subjetiva en la primera infancia.

Dirigido a: Profesionales y estudiantes de psicología, pediatría, medicina familiar, obstetricia, terapia ocupacional, fonoaudiología, educación, estimulación temprana, enfermería, puericultura, trabajo social, entre otros, que en su labor trabajen con familias con niños y niñas de hasta 5 años aproximadamente. Esta actividad no habilita el ejercicio profesional, sino que complementa estudios de base.

Metodología de cursada: 6 módulos audiovisuales grabados y material complementario. Cursado autoasistido y a propio ritmo. Plazo de cursada: 6 meses de ingreso al aula. Posee certificado de finalización.

Objetivos

• Profundizar el conocimiento sobre los procesos de salud esperables en la primera infancia.
• Brindar herramientas para la detección temprana de indicadores de sufrimiento psíquico que podrían devenir en dificultades en el desarrollo.
• Sensibilizar acerca de la importancia de la función ambiental en los procesos de constitución subjetiva.

Docentes:

• Ivana Raschkovan. Psicóloga clínica. Docente. Escritora.
• Silvina Fernández. Psicóloga clínica. Supervisora. Profesora.

Programa

• Módulo 1 - Vínculos tempranos.
• Módulo 2 - Constitución de la subjetividad.
• Módulo 3 - Indicadores de alarma de 0 a 3 años.
• Módulo 4 - El yo y el otro: armado de la alteridad.
• Módulo 5 - Encrucijadas en el desarrollo.
• Módulo 6 - Indicadores de alarma de 3 a 5 años.

Inscripción y medios de pago:

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Los trabajos psíquicos en el proceso de control de esfínteres

Dejar los pañales ¿es una tarea que depende de las personas adultas cuidadoras o son los niños y las niñas quienes marcan el ritmo y el momento? ¿A partir de qué edad se sugiere derivar con un profesional especializado si el proceso no se ha iniciado o si no se ha logrado en su totalidad? En este curso abordamos los trabajos psíquicos que todo niño o niña debe realizar para lograr el control de esfínteres y la función de las personas adultas.

Dirigido a: Profesionales y estudiantes de Educación, Salud y Ciencias Sociales que en su labor cotidiana trabajen con familias con niños y niñas atravesando la primera infancia. Esta actividad no habilita el ejercicio profesional, sino que complementa estudios de base.

Metodología de cursada: 3 módulos audiovisuales grabados. Cursado autoasistido y a propio ritmo. Plazo de cursada: 6 meses desde el ingreso al aula. Posee certificado de finalización.

Objetivos

• Profundizar los conocimientos sobre los tiempos y procesos esperables en el armado del control de esfínteres.
• Identificar las señales de alarma que pueden dar cuenta de dificultades.
• Indagar acerca de los posibles abordajes clínicos ante la presencia de dificultades.

Docente:

• Ivana Raschkovan. Psicóloga clínica. Docente. Escritora.

Programa

• Módulo 1 - El proceso de control de esfínteres desde una perspectiva contemporánea.
• Módulo 2 - La dimensión intrapsíquica e intersubjetiva.
• Módulo 3 - Abordajes e intervenciones posibles ante dificultades en el armado..

Inscripción y medios de pago:

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ABC del porteo ergonómico, seguro y respetuoso

¿Qué es el porteo y cuáles son sus beneficios? ¿Qué tiene que ver con la ergonomía? ¿A qué llamamos postura ergonómica de referencia? ¿Cómo distingo un portabebé adecuado de uno que no lo es? ¿Cuáles son las medidas de seguridad que debo conocer para portear de un modo libre de riesgos?

En este taller Noelia Schulz, codirectora de Crianza en Brazos Escuela de Porteo, aborda información básica sobre porteo que toda persona interesada en el área debería conocer antes de empezar a practicarlo.

Dirigido a: Mamás, papás, docentes y/o cuidadores de niños y niñas de 0 a 3 años, aproximadamente.

Metodología de cursada: 3 módulos audiovisuales grabados. Cursado autoasistido y a propio ritmo. Plazo de cursada: 3 meses desde el ingreso al aula.

Gratuito.

Inscripción: